O Programa de Criança Mossoró, a partir de 2006, com a parceria firmada entre Petrobras e UERN, ampliou suas atividades, integrando em seu projeto a jornada pedagógica. Consiste em estudos, planejamentos e avaliações que indicam os caminhos teórico-metodológicos do fazer pedagógico. Esse processo tem se dado com as contribuições do professor Raimundo Nonato Araújo Rocha – UFRN e da professora Liana Couto Dantas – UERN.
Esta atividade – que ocorre no início e em meados do ano – juntamente, com os momentos de planejamento - que são semanais - também estão voltados para o processo formativo da equipe pedagógica do programa.
Parte-se do princípio que o Programa de Criança é um espaço permanente de construção de conhecimentos. Nesse sentido, é preciso cuidar do processo formativo das crianças e da equipe que o conduz. As mesmas condições que são dadas às crianças de pensar, produzir, publicar e intervir na comunidade são direcionadas aos profissionais e estagiários que compõem a equipe pedagógica.
Como nos ensina Paulo Freire: ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. (Freire. A importância do ato de ler. 48 ed. São Paulo:Cortez, 2006).
O que nos resta é buscar conhecer aquilo que não conhecemos. É estudar! É investigar! É dialogar! E isso é o que estamos buscando fazer de forma sistemática em nossas jornadas pedagógicas e nos momentos de planejamentos.
Esta atividade – que ocorre no início e em meados do ano – juntamente, com os momentos de planejamento - que são semanais - também estão voltados para o processo formativo da equipe pedagógica do programa.
Parte-se do princípio que o Programa de Criança é um espaço permanente de construção de conhecimentos. Nesse sentido, é preciso cuidar do processo formativo das crianças e da equipe que o conduz. As mesmas condições que são dadas às crianças de pensar, produzir, publicar e intervir na comunidade são direcionadas aos profissionais e estagiários que compõem a equipe pedagógica.
Como nos ensina Paulo Freire: ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. (Freire. A importância do ato de ler. 48 ed. São Paulo:Cortez, 2006).
O que nos resta é buscar conhecer aquilo que não conhecemos. É estudar! É investigar! É dialogar! E isso é o que estamos buscando fazer de forma sistemática em nossas jornadas pedagógicas e nos momentos de planejamentos.
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